儿童感觉统合能力发展评定量表(Child Sensory Integration Capability Development Evaluation Scale)
感觉统合(Sensory Integration)的理论,是由美国临床心理学家AyresA.J(1972)首先提出来的。她指出感觉统合是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体内外知觉作出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境接触顺利。当这一系统无法正常运转时,就被称之为感觉统合失调。Ayres 认为感觉统合失调包括有身体运动障碍、结构和空间知觉障碍、前庭平衡功能障碍、听觉语言障碍及触觉防御障碍(Clark F.A.,1985)。
为了探索感觉统合的细节,Ayres根据感觉统合失调的不同亚型创建了一份家长填写的调查问卷。她在广泛的感觉统合研究和临床评估基础上,归纳出各亚型的特点。Ayres确定了评价感觉统合能力的四个关键维度:前庭平衡功能、本体感觉、触觉反应和学习能力,对每个方面都设定了清晰的评估指标,并据此构建了一种全面的评价工具。这一评价方法需要由孩子的父母或照顾者填写,便于根据收集到的信息评估孩子在各维度上的表现,并判断是否存在感觉统合问题,评估覆盖了过去六个月的表现。其中对于学习能力的评价仅针对于大年龄段的儿童。在台湾,郑信雄针对当地文化背景,将多个综合性症状调查表整合,制定了适合本地的感觉统合检查表,并对一至六年级的学生进行了评估。该检查表显示出极高的内部一致性(α=0.93),折半信度范围为0.41-0.99,重测信度则在0.47-0.82之间,表明了较高的信度和效度。其与简明知觉动作测验的相关性为0.52(P<0.01),与南加州感觉统合测试的相关性介于0.70-0.95之间,进一步验证了该检查表的可靠性和有效性。任桂英团队将此量表引入后,其重测信度在0.47-0.73之间,分半信度为0.68-0.77,同质性信度介于0.44-0.63之间,再次强调了该量表的稳定性和可靠性。量表通过结构效度和因子分析,显示出与原有项目的高度相关性(0.49-0.94),证明了其良好的效度。此外,量表中的问题涉及儿童日常生活的普遍情况,语言表达清晰、简洁,容易被家长理解和回答,表明了量表的高接受度。量表的内容广泛且不复杂,一般家长或照顾者在约20分钟内可以完成,展示了其良好的适用性。
儿童感觉统合能力发展评定量表(Child Sensory Integration Capability Development Evaluation Scale)
以下是关于儿童感觉统合能力评定的量表,还请家长同志仔细阅读,在对照儿童平日的表现,认真填写。根据儿童的情況在从不5, 很少4、有时候3、常常2、总是如此1。题中若包括多项,只要有一项符合就算。感谢您的配合!
5从不这样
4很少这样
3有时候
2常常如此
1总是如此
一、前庭功能
1.特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施,而不会晕。
2.喜欢旋转和绕圈子跑,而不晕不累。
3.虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
4.行动、吃饭、穿戴、画画时双手协调不良,常忘了另一边。
5.手脚笨拙,容易跌倒,拉他时仍显得笨重。
6.俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。
7.爬上爬下,跑进跑出,不听劝阻。
8.不安地乱动,东摸西扯,不听劝阻,处罚无效。
9.喜欢惹人,捣蛋,恶作剧。
10.经常自言自语,重复别人的话,并且喜欢背诵广告语言。
11.表面左撇子,右手都用,而且无固定使用哪支手。
12.分不清左右方向,鞋子衣服常常穿反?
13.对陌生地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。
14.组织力不隹,经常弄乱东西,不喜欢整理自己的环境。
二、触觉防御功能
15.对亲人特别暴躁,强词到陌生环境则害怕。
16.害怕到新场合,常常不久便要求离开。
17.偏食,挑食,不吃青菜或软皮。
18.害羞,不安,喜欢孤独,不爱和别人玩。
19.容易粘妈妈或固定某个人,不喜欢陌生人,喜欢被搂抱。
20.看电视或听故事容易大受感动,大叫或大笑,害怕恐怖镜头。
21.严重怕黑,不喜欢在空屋,到处要人陪。
22.早上懒床晚上睡不着,上学前常拒绝到校,放学后不想回家。
23.容易生病,生病后便不想上学,常常没有原因拒绝上学。
24.常喜欢吮吸手指或狡指甲,不喜欢别人帮忙剪指甲。
25.换床睡不着,不能换被或睡衣,出外常担心睡眠问题。
26.独占性强,别人碰他的东西常会无缘无故发脾气。
27.不喜欢和别人谈天,不喜欢玩碰触游戏,视洗脸洗澡为痛。
28.过分保护自己的东西,尤其讨厌别人由后面接近他。
29.怕玩沙土,有洁癖倾向。
30.不喜欢直接视觉接触,常必须用手来表达其需要。
31.对危险和疼痛钝或反应过于激动。
32.听而不见,过分安静,表情冷漠又无敢嘻笑。
33.过分安静或坚持奇怪玩法。
34.喜欢咬人,并且常咬固定的友伴,并无故碰坏东西。
35.内向,软弱,爱哭又常会触摸生殖器官。
三、本体感
36.穿脱衣裤、拉链,系鞋带等动作缓慢、笨拙。
37.顽固,偏执,不合群,孤僻。
38.吃饭时常掉饭粒,口水控制不住。
39.语言不清,发音不佳,语言能力发展缓慢。
40.懒惰,行动慢,作事没有效率。
41不喜欢翻跟头、打滚、爬高。
42上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸及自己擦屁股。
43上幼儿园(大、中班)仍无法用筷子,不会拿笔、攀爬或荡秋。
44.对小伤特别敏感,依赖他人过度照料。
45不善于玩积木、组合东西、排球、投球。
46.怕爬高,拒走平衡木。
47.到新的陌生环境很容易迷失方向。
四、学习能力(6岁以上填)
48.看来有正常智慧,但学习阅读或算数方面特别难。
49.阅读常跳字,抄写漏字、漏行、写字笔画常颠倒。
50.不专心,坐不住,上课常左右看。
51.用蜡笔着色或用笔写字也写不好,写字慢而且常超出格子。
52.看书容易眼酸,特别害怕数学。
53.认字能力虽好,却不知其意义,面且无法组成较长的语句。
54.混淆背景中的特殊圆形,不易看出或认出。
55.对老师的要求及作业无法有效完成,常有严重挫折。
五、大年龄儿童(10岁以上填)
56.使用工具能力差,对劳作或家务事均做不好。
57.自己的桌子或周围无法保持干净,收拾上很困难。
58.对事情反应过强,无法控制情绪,容易消极。

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