短视频成瘾行为量表（Short-form Video Addiction Behavior Scale，SVABS）
中国互联网络信息中心（CNNIC）2025年1月发布的《第55次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2024年12月，我国网络视频用户10.70 亿人，占网民整体的96.6%。其中短视频用户10.4亿人，占网民整体的93.8%。目前虽无官方数据报告公众短视频成瘾情况，但已有研究显示，部分用户在沉溺观看短视频一段时间后会有明显的倦怠、健忘、注意力不集...
大学生生活满意度评定量表（Life Satisfaction Scales Applicable to College Students，CSLSS）
目前，生活满意度概念的研究已经非常丰富，是社会科学和心理学领域中重要的研究方向之一。学者Shin（1978），他最早对生活满意度进行了定义，他将生活满意度定义为个体对自己生活状况的整体认知评价，该评价基于个体自己所选择的标准，并持续一段时间。随后，Diener（1984）对生活满意度进行了扩展定义，将其视为个体对生活的整体评价，包括各个方面的满意和不满...
小学生心理健康评定量表（Mental Health Rate Scale for Pupil, MHRSP）
广泛接受的心理健康定义涉及个体心理功能的正常运作，涵盖正常的感知与思维、稳定的情绪、坚定的意志、完善的个性以及良好的适应能力。这样的状态使得个体能够有效地发挥个人潜力，以应对生活、教育、职业以及社会环境中的各种挑战和变迁。因此，心理健康是一个相对的状态，而非静态的。心理学家通常根据个体的适应性行为来评价其心理健康水平，而非单纯依据症状是否存在。因此，心...
小学生社会情感能力量表（primary school students' social and emotional competence scale）
在心理学领域，社会情感能力起初主要聚焦于个体的情绪认知、情绪调节以及人际交往能力等方面。随着研究的不断深入，当这一概念逐步融入教育学领域后，其内涵也随之得到进一步的拓展与深化。教育学研究不再仅仅局限于个体的情绪管理能力，更为强调这些能力在学校教育场景中的实际应用以及系统的培养过程，社会情感能力被视为一种综合能力体系，强调其在个体与环境（如家庭、学校、社...
文化回应型环境（Culturally responsive environment）
“Culturally responsive school environments”文化回应型学校环境，指学校环境中，教育者通过实践验证并促进学生和教职工的多样性、身份认同及文化背景的社会氛围。其核心包括：承认学生文化的合法性；反思教育者自身文化与学生文化的异同；创造提升学生文化的环境；搭建学校、家庭与社区的桥梁，将学生生活经验融入学校教育；为学生、...