数学焦虑量表（Mathematics Anxiety Scale，MAS）

对数学焦虑的研究兴趣可以追溯到20世纪50年代后期。1957年，Dreger和Aiken提出了“数学焦虑”的概念，并通过实证研究发现，这一新提出的概念与学生的数学成绩存在着显著的相关。从那时起，“数学焦虑”（个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态）一词开始进入西方研究者的视野，并逐渐成为数学教育和心理学研究领域一个炙手可热的话题。从测评工具（数学焦虑评定量表，Mathematics Anxiety Rating Scale）的一枝独秀，到“数学焦虑评定量表（修订版）”（Math Anxiety Rating Scale-Revised）、“数学态度量表”（Mathematics Attitudes Scale）等的不断推陈出新；从对中小学生数学焦虑的研究，到对大学生的数学焦虑的探索；从对焦虑前因变量的调查，到对数学焦虑的后果变量及应对方法的探讨，数学焦虑在西方引发了广泛的关注。

Betz从积极和消极影响两个方面出发，开发了数学焦虑量表（Mathematics Anxiety Scale，MAS）。该量表由10个项目组成，其中正向计分题目5项，反向计分题目5项，采用Liket5点计分，主要应用于大学生数学焦虑的评估。中文版MAS总量表的内部一致性系数为0.89，间隔两周的重测信度为0.84，折半信度为0.65，两个分量表的内部一致性系数也均在0.81以上。这些数据表明，MAS是一个信度比较高的量表。

数学焦虑量表（Mathematics Anxiety Scale，MAS）

1完全不符合
2比较不符合
3不清楚
4比较符合
5完全符合

1.我一点也不为多上数学课而烦恼。
2.数学考试对于我来说得心应手。
3.我通常在数学课上感觉很轻松。
4.我通常不会怀疑自己解答数学问题的能力。
5.我几乎从未因数学考试烦躁不安。
6.数学考试让我非常紧张头疼。
7.一想到费力解答数学题，我就感到非常无助。
8.做数学题时，我大脑一片空白，基本不能正常思维。
9.数学让我感觉紧张难受。
10.数学让我感到不安迷惑。

参考文献：
张帆,祝振兵.中文版数学焦虑量表的信度和效度研究[J].数学教育学报,2011,20(04):59-62.