高中生英语学习投入量表（senior high school students English learning engagement scale）

学习投入（academic engagement）是指学生在学习过程中积极参与各项学习活动，深入地思考，充满活力地应对挑战和挫折，并伴有积极的情感体验（张娜，2012），它是学生表现出的一种认真的心理投入（Newmann et al，1992），包括学生在学习活动中所采用的学习策略、对学习的动机、兴趣、意愿、注意力集中程度以及自身的努力程度等（Skinner et al，1990）。国内外研究者普遍认为，学习投入是一个多维概念，包括认知投入（cognitive engagement）、情感投入（emotional engagement） 和行为投入（behavioral engagement）三个维度（Chapman，2003 ；Fredricks et al，2004 ；Schaufeli et al， 2002）。认知投入是指学生在学习中的动机、思维和策略的使用（Klem & Connell，2004）。认知投入的本质是自我调节和监控学习的水平，较多使用深层认知策略的学生比较多使用浅层认知策略的学生在学习上更投入，他们付出更多的心理努力（Pintrich & De Groot，1990）。情感投入是指学生在学习活动中的兴趣、价值体验和情感体验。当学生高度投入时，他们表现得主动并具有积极的情感体验，如自信、有趣和快乐；当无学习投入时，学生表现得被动并具有消极的情感体验，如无聊、焦虑和沮丧等（Kindermann，1993，转引自张娜，2012）。 学习过程中的情感体验是影响学习投入的一个重要因素（俞国良、董研，2005）。行为投入是指学生在执行学习活动过程中所表现出来的行为，这里的行为既指外在的具体行为，如课堂上积极回答问题、参与班级学习活动、完成学习任务等，也指内在的不易观察的学习行为，如认真、专注、努力和坚持等，这些行为与学习成绩呈正相关（Birch & Ladd，1997 ；Skinner & Belmont，1993）。

Schaufeli et al（2002） 在工作投入量表（UWES）的基础上，编制了学习投入量表UWES-S（Utrecht Work Engagement Scale for Students）。文安强等对该问卷进行了翻译，选取了其中8个项目作为参考，并加入了与英语学习投入有关的一些项目，编制了《高中生英语学习投入量表》。该量表包含28个题项，从行为、思维、情感、动机和策略投入五个方面对高中生英语学习投入情况展开调查，并采用Likert五级量表计分，从1=很不相符，到5=很相符，所有题项均为正向计分。分值越高说明被试的英语学习投入度越高。全部项目的Cronbach's α系数为0.914，说明问卷的总体信度好。

高中生英语学习投入量表（senior high school students English learning engagement scale）

答题说明：请同学们仔细阅读每道题目，根据自己的真实情况在“1——很不相符，2——较不相符，3——不确定，4——较相符，5——很相符”五个选项中选出最符合的，并打“√”。除非您认为其它几个都确实不符合您的真实想法，否则请尽量不要选择“3——不确定”。

很不相符
较不相符
不确定
较相符
很相符

1.我会在英语学习中分析和概括信息
2.我会在英语学习中分析和推断学习内容的逻辑
3.我会认真主动地完成老师布置的作业
4.在英语学习中遇到困难时我会分析原因并尝试解决
5.我会在英语课上积极回答问题
6.我会在英语学习中抓住机会不断练习和实践，并经常对知识进行整理和归纳
7.我会努力完成英语学习任务
8.我觉得英语学习的好坏与自己的前途密切相关
9.我会按照老师的要求主动完成学习任务
10.我会在英语学习中评判各种观点
11.当在英语作业中遇到难题时，我会独立思考
12.当在英语学习中发现错误时，我会主动更正并做好错题记录
13.当在英语学习中有不同意见时，我会积极思考，并发表创造性看法
14.我觉得小组合作学习有助于提高英语学习效率
15.在英语课上我会认真听讲，我的注意力总是很集中
16.我会在英语学习中借助字典等工具书来解决困难，并通过笔记本来积累知识
17.我喜欢学习英语
18.我会经常反思自己的英语学习，明确自己的努力方向，并完善改进
19.在英语学习中，我觉得计划很重要，我会不断调整完善计划
20.我会在新旧语言知识之间建立联系
21.我会在英语学习中认真做好笔记
22.我觉得英语课堂是有趣的，我很快乐
23.我觉得学好英语有利于升学和未来的事业发展
24.在每个学习阶段我都会评价自己的英语学习情况，并不断优化学习方法和策略
25.我觉得英语学习很有挑战性，但我能坚持
26.我在英语学习中乐于合作和分享，大胆尝试，不怕犯错
27.我知道英语是一门运用最广泛且最重要的国际性语言
28.在完成英语学习任务后，我的自信心会增强

随机整群抽样和分层抽样的方法，研究对象为广东省佛山市S区4所普通高中的高一、高二学生。在每所学校分别抽取了高一、高二各3个班，总计24个班。发放问卷1000份，回收1000份，剔除无效问卷209 份，有效率为79.1%。
总体投入水平为3.497，高于理论中值3。从问卷的各个投入维度得分看来，行为投入为3.719，思维投入为3.337，情感投入为3.585，动机投入为3.447，策略投入为3.128。行为投入和情感投入维度的得分最高，处于相对较高水平；而思维投入、动机投入和策略投入的得分处于中偏上水平，策略投入水平在五个维度中最低。

参考文献：
文安强,杨淑琼.高中生英语学习投入现状的调查研究[J].中小学外语教学(中学篇),2019,42(12):49-55.
王思梦.高中生学业情绪对英语成绩的影响研究[D].闽南师范大学,2024.DOI:10.27726/d.cnki.gzzsf.2024.000600.