数学焦虑量表（Mathematics Anxiety Scale，MAS）
对数学焦虑的研究兴趣可以追溯到20世纪50年代后期。1957年，Dreger和Aiken提出了“数学焦虑”的概念，并通过实证研究发现，这一新提出的概念与学生的数学成绩存在着显著的相关。从那时起，“数学焦虑”（个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态）一词开始进入西方研究者的视野，并逐渐成为数学教育和心...
数学焦虑量表（Mathematical Anxiety Scale）
对于数学焦虑的研究源于1957年Dreiser和Aiken的一个猜想，这个猜想是指个体可能正在遭受着某种"数字焦虑"，也就是说他们猜想个体在遇到数学运算方面可能正在遭受某种困扰，从而产生焦虑的情绪，并且发现数学情绪与学生的期末数学成绩密切相关。情绪对数学认知加工的影响研究主要围绕在数学焦虑上，数学焦虑的产生经历了提出、拓展、定义和泛化这四个过程，在此基...
积极/消极情感量表（the Chinese Positive and Negative Affect Scale ）
目前关于情感研究的主流视角之一是把情感分为积极情感（positive affect，也译作正性情感）和消极情感（negative affect，也译作负性情感）两个互反的维度，构成情感的两因素模型，并在不同文化背景下的研究中得到了验证。积极情感指所有热忱、清醒、活泼的情感体验，消极情感则指那些与痛苦、麻木、沉寂相关的情感体验。Harmon-Jones ...
重返正常生活指数（reintegration tonormal life index, RNLI）
重返正常生活指数(reintegrationto norallifeindex，RNLI)由加拿大McGill大学、蒙特立尔综合医院的Wood-Dauphinee等研制，用于评价患者在疾病或严重创伤后能够重返正常生活的程度。RNLI是患者自评量表，共11个条目，反映患者在日常生活中进行室内外活动，外出，参与工作、学习、娱乐活动，人际交往等方面的能力，以...
儿童数学焦虑量表（Mathematics Anxiety Scale for Children，MASC）
1844 年丹麦心理学家索伦·克尔凯郭尔从哲学角度提出焦虑可以看作是当人们面对选择时所产生的心理感受，它的产生与人的自我意识有关。随后，Dreger和 Aitken（1975）在研究过程中发现，部分大学生在解决与数学相关的问题过程中会存在不安、焦虑等不良情绪，而这些情绪又会反作用于他们解决数学问题的能力。这两位学者将这种情绪定义为数字焦虑（number...