高中生害羞量表（High School Student Shyness Scale, HSSS）
害羞是人际交往中一种常见而又复杂的心理现象。它通常被定义为一种在社交情境中的不适与抑制状态，其特征是过度的自我关注和对负性评价的恐惧（Cheek & Buss, 1981; Crozier, 1979）。从概念上看，害羞是一种多层面的心理行为特质，包含认知、情感和行为三种成分（Zimbardo, 1986, p. 3）。Huang 等（2026）编制的...
中国早期父母参与量表/中国家长早期参与量表（Chinese Early Parental Involvement Scale，CEPIS）
“家长参与幼儿园教育”通常简称为“家长参与”，目前尚未形成普遍认可的定义。在《现代汉语词典》中“参与”指一种行为，表示对事物的处理或计划。家长参与的概念最先由詹姆斯·塞缪尔·科尔曼(JamesSamuelColeman)提出，认为家长参与包括家庭内部参与和家庭外部的参与。周文叶将“家长参与”定义为满足儿童的学习与发展需求，父母或监护人携手儿童及参与儿童...
睡眠拖延行为量表（the Bedtime Procrastination Scale，BPS）
拖延影响健康行为的履行已被诸多研究证实。2014年，荷兰学者Kroese提出“睡眠拖延行为”（bed⁃time procrastination）这一概念，指个体在没有外部原因阻碍的情况下，仍然无法在预定时间上床睡觉的现象。与一般拖延行为不同，睡眠拖延行为可直接破坏健康的睡眠行为。以往研究显示，近70%的荷兰成年人及80%的荷兰青少年每周至少出现一次睡眠...
就寝拖延量表（Bedtime Procrastination Scale，BPS‑C）
Kroese 等从自我调节理论出发，提出就寝拖延 (bedtime procrastination) 这一概念来解释睡眠不足。其认为，就寝拖延是自我调节失败的一种表现，是个体在没有外部因素干扰的情况下，推迟既定就寝时间的行为。已有研究证实，就寝拖延与自我调节存在负相关。人们白天的日程安排 ( 如上班、上学时间) 通常是固定的，因此推迟就寝时间会使睡眠时...
教师—学生评定量表（Teacher-child Rating Scale，T-CRS 2.1）
学校适应(school adjustment)是一个广义的多维概念，目前尚无明确统一的界定。在众多学者的阐释中，Ladd的定义被大多数研究采纳，他认为学校适应主要指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并能满足自己的需要和获得学业成功的状况。学校适应早期研究主要集中于考察学生的辍学率、缺勤率，后来又以考察儿童的学业成绩、学业进步为重点，强调学生的认知技能的...
感知父母教育焦虑量表（Perceived Parental Educational Anxiety Scale，PPEAS）
已有研究表明，子女对父母一般性负性情绪（如抑郁）的感知通常低于父母的自我报告，原因在于子女很难完全知晓父母的内在情绪状态。与之类似，子女感知到的父母教育焦虑可能与父母的自我报告存在分歧。值得注意的是，相较于父母的自我报告，子女的感知对子女心理健康的预测效力更强。情绪认知理论与实证研究均支持该观点：个体对事件的主观解释，比客观事件本身更能塑造情绪反应。例...