田纳西自我概念量表（TennesseeSelf-Concept Scale，TSCS）
自我概念指的是个体对自己在生理、心理等的认知与主观评价，它反映了一个人对自身的全面理解和自我评价，是人格结构的核心成分。威廉·詹姆斯首次提出Self（自我）代表自我概念，并一直沿用至今。他于1890年将自我分为客体我(me)和主体我(I)。自我概念包括自我认识、自我体验和自我控制，它反映了一个人对自己的认可和接受，以及对自身价值的肯定。具有较高的自我认...
儿童孤独症/自闭症评定量表（Childhood Autism Rating Scale，CARS)
直至目前，国内各学者对孤独症的认识比较统一，将其定义为发生于儿童早期的发育障碍，涉及感知、情感、语言、思维、运动和行为等各个方面。孤独症也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种，发病原因与遗传、神经生物学发育以及环境有一定的相关性，其多样性特征中有四个常见症状，即社会交流缺陷、运动发育延迟、重复刻板行为和非典型语言发展能力，孤独症的特征可能在儿童早期就被...
荡妇羞辱量表(the Slut-Shaming Instrument)
荡妇羞辱被定义为通过批评、排斥、拒绝、散播谣言或侮辱等方式，使个体因其实际或被感知到的性化表现和性行为而感到羞耻的社会现象(Goblet&Glowacz, 2021)。荡妇羞辱不仅体现了对个体性行为或性化表现的敌对与贬低态度，还作为一种基于偏见的受害形式，即因身份被污名化而对个体造成伤害(Lessard et al., 2020; Martin‐Sto...
求助：田纳西自我概念量表(Tennessee Self-Concept Scale,TSCS)
田纳西自我概念量表(Tennessee Self-Concept Scale,TSCS)由美国心理学家费茨(W.H.Fitts)于1965年编制，1988年进行了修订。该量表基于自我概念的多维观点而编制，主要依据是临床经验。有两种格式，一种供咨询及辅导用，一种供临床治疗及研究用，题目完全相同，都是在5点量表上作答，只是记分方式不大一样。量表的中文版本由...
中国中小学生学校适应成套量表（Set of School Adjustment Scales for Elementary and Middle School Students，Set-SAS 高中版）
学校适应（schoo.adjustment）是一个广义的多维概念，目前尚无明确统一的界定。在众多学者的阐释中，Ladd等人的定义被大多数研究采纳，认为学校适应主要指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并能满足自己的需要和获得学业成功的状况。对中小学生而言，学校是他们生活和成长的重要场所。适应学校生活是中小学生发展的重要任务。因此，学生的学校适应状况被视为...