学校适应（school adjustment）是一个广义的多维概念，目前尚无明确统一的界定。在众多学者的阐释中，Ladd等人的定义被大多数研究采纳，认为学校适应主要指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并能满足自己的需要和获得学业成功的状况。对中小学生而言，学校是他们生活和成长的重要场所。适应学校生活是中小学生发展的重要任务。因此，学生的学校适应状况被视...
心理素质(Psychological suzhi) 是我国素质教育中提出来的本土学术概念(张大均，冯正直，郭成，陈旭，2000; 张大均，2003，2012; Zhang，Wang，＆ Yu，2011) ，国际工具书《Handbook of Positive Psychology in Schools( 2nd) 》将其看作是中国特色的积极心理学探索(...
1994 年，社会情感能力(Social EmotionalCompetence)被美国 Collaborative forAcademic,Social, and Emotional Learning(简称 CASEL)作为专业术语首次提出,随后世界各国学者开始纷纷对社会情感能力开展深入的探索和研究。其核心是“个体管理自身情绪，理解他人情感并能够与他...
国外从上世纪60年代便开始研究父母心理控制。早在1965年，Schaefer就提出了“心理控制”这一概念。1989年，Steinberg认为可以从接受、行为控制和心理控制三个视角去理解权威型教养方式。接着Barber又将心理控制具体分为行为控制和心理控制两种形式，并认为父母心理控制是破坏子女的自主性发展重要因素(Barberetal,2005)。随着研...
社交媒体倦怠（Social Media Fatigue）指用户在使用社交媒体的过程中产生的疲倦、轻微抵触等情绪。社交媒体倦怠不同于生理上的疲倦，它是社交媒体用户在使用过程中产生的一种心理或精神疲倦。近年来，随着社交媒体技术持续性发展，社交媒体用户量的井喷式增长，社交媒体倦怠作为信息技术发展的副作用在信息数据洪流的裹挟中出现在人们的视野。2004 年，随...
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