特拉华校园氛围量表（学生卷）2016版（Delaware School Climate Scale-Student，DSCS-S）
Hoy和Hannum认为，校园氛围通常指学校中为其成员所体验并对其行为产生相对持久而稳定的影响的环境特征。Haynes和Emmons则将学校氛围定义为影响青少年认知、社会和心理发展的学校内部人际互动的质量及相容性水平。有关校园氛围的论述可以追溯到100多年前，美国学者Perry指出校园环境对学生会产生直接影响，因此学校有责任为学生提供更好的环境，而不仅...
中学生积极心理健康量表（Positive Mental Health Scale，PMH）
根据《2022年青少年心理健康状况调查报告》, 约 14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险, 其中 4.0%的青少年属于重度抑郁风险群体。一项纳入 17524 名中国儿童青少年的精神障碍流行病学调查显示, 6~16 岁儿童青少年罹患任何精神障碍的比例高达 17.5%。此外, 青春期的个体还普遍存在情绪调节、学业适应、人际关系以及不当网络使用等问题。积...
青少年对父母与同伴依恋问卷（Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA）
早期的亲子依恋是个体情感社会化的重要标志，婴儿与父母是否存在依恋以及依恋的性质如何，直接影响着婴儿的情绪情感、社会性行为、性格特征和对人交往的基本态度的形成。与体验到不安全依恋的青少年相比，同父母建立了安全依恋关系的青少年会表现出更高的自尊和更好的学习成绩和社会技能，较低的抑郁、焦虑和疏离感等情绪问题，有更少的敌意、攻击性行为和社会压力等适应问题。这表...
修订中文版青少年自评量表（the Chinese Version of Achenbach Youth Self-Report-2001 Version，YSR-2001-CV）
Achenbach（1966）等多位学者们最早应用二分法，进而针对青少年的心理行为问题进行总结与分类，将118项常见问题行为进行了主成分分析，并分为两大类：内化问题，也就是个体所感受到的消极情绪，诸如：退缩与焦躁、悲伤以及抑郁等；而外化问题，则是个人对社会行为、道德标准的违背，包括违纪、攻击等。由于对青少年当下常见问题行为的特征进行及时总结，并且现下较...