同伴冲突（peer conflict），则特指儿童在日常生活中与同伴，即年龄相仿或者心理发展程度相一致的同学、朋友在玩耍或者交往中产生的彼此排斥、侵犯的现象。同伴冲突是推动个体社会化发展的重要动力，它可以为个体提供更多的学习社会交往技能的机会，也可以提高儿童适应社会、适应环境的能力；但是如果对冲突处理不当，则也有可能会阻碍儿童的社会交往，给儿童的心理健...
对于冲突概念的界定，学者们并没有一个明确一致的看法。Thomas (1976)和 Rahim (1983)认为“并不存在一个被普遍接受的冲突定义”。不同学者因为研究视角和强调重点的不同，对冲突概念的界定和表述存在比较大的差异。Pondy(1967) 总结了不同学者的冲突定义，并认为这些冲突定义主要围绕以下四个方面展开：（1）冲突发生的前因条件（ante...
自我建构描述了个体看待自我与他人关系的方式，是个体界定自我身份的基础，被定义为“ （人们）认为自己与他人分离或与他人相连接的程度” （Markus和Kitayama，1991）。Markus和Kitayama （1991）区分了两种代表性自我建构类型：独立型自我建构（independent self-construal）与依存型自我建构（interde...
W．James（1890／1963）在给自尊下定义时用了一个著名的公式，即：自尊＝成功（success）／抱负水平（pretension），换句话说，个人对于自我价值的感受取决于其实际成就与其潜在能力的比值。A．W．Pope●S．M．McHale（1988）认为，自尊是由知觉的自我（perceived self）和理想自我（idealself）两个因素...
对于想象力的定义而言，由于研究领域、研究对象等的不同，加之其本身内涵的复杂性，学界至今没有形成清晰统一的界定。目前，被提及最多的就是心理学上对想象力的定义，即想象力是将人头脑中的已有经验加工、改造、重组，以推测、构思、建立新形象的能力。绝大部分学者都是以Vygotsky在1930年发表的文章《ImaginationandCreativity in Ch...
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