成就目标问卷（The Revised Achievement Goal Questionnaire，AGQ-R）
Elliott 和 Harackiewicz(1996)在 Dweck 理论的基础上引入成就动机理论中的趋近(avoidance)和回避(approach)，把表现目标划分为独立的表现回避目标和表现趋近目标，进而提出了三因素结构的成就目标定向。Elliot认为具有表现回避目标的个体在学习过程中，更加关注如何避免表现自己的错误和不足以及如何避免他人对自身...
中国人价值观问卷（Chinese Values Questionnaire, CVQ）
价值观(Values)是人们关于事物重要性的观念, 是依据客体对于主体的重要性对客体进行价值评判和选择的标准。价值取向(Value Orientation)是人们对特定事物所采取的价值观, 它是与具体事物和情境相关联的, 是人们价值选择的反映。金盛华等人编制的中国人价值观问卷，各维度的内部一致性系数分布在0.74~0.86之间。仔细研究当代中国人价值观...
儿童消极情绪回应量表（The Coping with Children's Negative Emotions Scale，CCNES）
父母情绪社会化行为（emotion socialization behaviors）是指亲子互动中，父母为提高孩子的情绪识别、理解和管理等情绪能力所做出的情绪相关的教养行为，也被称为情绪教养行为。父母情绪社会化被认为是影响幼儿发展的关键家庭因素,而父母情绪回应又是其中最直接、最典型的影响途径。父母情绪回应通常分为支持性(父母对子女情绪表达的接受、认可等...
小学生课堂参与问卷（primary students classroom participation questionnaire）
课堂参与度指的是在教师的帮助和引导下，学生在课堂学习过程中的行为参与、认知参与和情感参与的程度。学生在课堂上的身心投入程度显著地影响其学业成绩，因而如何提升学生的课堂参与度一直是教育领域的重要问题之一。宋翠利自编的小学生课堂参与问卷，共 15 题，包含了 3 个维度，即行为参与（6 个题）、认知参与（4 个题）和情感参与（5 个题）．该量表采用 Lik...
教师－学生评定量表（Teacher-Child Rating Scale，T-CRS）
学校适应 (school adjustment) 是一个广义的多维概念，目前尚无明确统一的界定。在众多学者的阐释中，Ladd的定义被大多数研究采纳，他认为学校适应主要指学生在学校背景下愉快地参与学校活动并能满足自己的需要和获得学业成功的状况。学校适应早期研究主要集中于考察学生的辍学率、缺勤率，后来又以考察儿童的学业成绩、学业进步为重点，强调学生的认知技...