高中生学校适应问卷（the Questionnaire of School Adjustment for High School Students）
学校适应是三十年来国内外研究者关注和探讨的重要课题。 然而，迄今为止，国内外研究者还未对学校适应的界定和测量指标达成一致的观点， 也没有提出统一、权威的测量高中生学校适应的工具。学校适应的界定比较有代表性的有以下几种：Ladd 等人提出，学校适应就是在学校背景下 愉快地参与学校活动并获得学习成功的状况。Birch 则认为学校适应不仅指学生的学校表现， ...
高中生学校适应量表（删减版）
国外学者Birch S.H与Ladd G.W.在20世纪末最早提出学校适应这一概念。此后，学校适应的研究课题主要围绕在概念界定、学校适应的内容、影响学校适应的因素、测量指标、测量工具等几个层次展开。国外学者依据不同维度对学校适应的内涵进行定义，学者Birch指出“学生在校的表现、学生对学校的的好感度、学校活动的日常参与”这三个方面都反映了学生的学校适应...
感知父母期望量表（Perceived Parental Expectation scale，PPE）
期望，也可以被称为期待或者预期，对未来的情况有所寄托或有所等待被称之为期望。心理学上对期望的定义倾向于指个体对自身或他人的行为所产生的结果的一种预测性的认识,这种心理状态的产生依赖于人们对已有经验和己知信息进行整合组织，在此基础上对未来认识的一种可能性。Buck(1991)是这样描述期望的:个体在整合以往经验的基础上，接受当前的刺激对未来所要发生的事情...
挑战-阻碍性压力量表（Challenge - Obstructive stress scale ）
进入21世纪，Cavanaugh等学者则开创性地提出了双元压力的概念，将压力根据其对员工产生的差异化影响分为“好”和“坏”两类，为压力的研究提出了新的方向。其中，时间压力、工作职责以及高负荷工作都属于具有挑战性质的压力，这类压力一旦加以克服，对员工提高工作技能、实现职业成功具有正向促进作用，从而良性影响其工作态度和行为。阻碍性压力则被视为“坏”的压力，...